Verneinte Ergänzungsfragen und Mischformen aus Entscheidungsfragen und Ergänzungsfragen in kürzeren Sätzen

              schütteln  jn-?  (Augenbr: gerunzelt)

(b) IX-2   IX_a   ESSEN   IX_a    IX-2  ||

‘Isst du das nicht?’ – 00:03-00:06

In diesem Beispiel handelt es sich um eine pragmatische Mischform aus Entscheidungs- und Ergänzungsfrage, die den Adressat:innen die Möglichkeit offenlässt, sie als Entscheidungsfrage zu beantworten oder die Gelegenheit zu nutzen, weitere Informationen zu liefern. Die Verneinung ist nur an den nichtmanuellen Komponenten (Kopfschütteln) zu erkennen. Das Beispiel enthält keine lexikalisierte verneinende Gebärde (manuelle Komponenten).

Etwas länger wird der Satz durch das Hinzufügen der lexikalisierten Gebärde ‘NICHT’, welche meist vor dem Verb steht:

                        schütteln      jn-?  (Augenbr: gerunzelt)

(c) IX-2   IX_a VERNEINEN  ESSEN   IX_a    IX-2  ||

‘Isst du diese Sachen nicht?’ – 00:22-00:25

Auch dieses Beispiel zeigt eine pragmatische Mischform aus Entscheidungsfrage und Ergänzungsfrage.

Mit dem Hinzufügen einer verneinten Ergänzungsfrage wird der Satz noch etwas länger:

               ix_a       schütteln           w-? (Augenbr: gerunzelt)

(d) IX-2    VERNEINEN   ESSEN  IX_a  |  WARUM   VERNEINEN   IX-2_(Hf:B) ||

‘Warum isst du diese Sachen nicht?’ – 00:34-00:38

Dieses Beispiel enthält zwei Verneinungen (‚NICHT ESSEN‘ und ‚WARUM NICHT‘). Die erste Verneinung steht vor dem Verb, die zweite nach der Ergänzungsfrage am Satzende. Die Verneinung der Ergänzungsfrage kann je nach Intention differenziert werden (einmalige oder wiederholte Bewegung, verstärkt oder abgeschwächt, (siehe Kapitel 6).

Verneinte Ergänzungsfrage in langen Sätzen

(a) IX-2   SALAT  |  GEMÜSE   UND   FISCH  IX_a-c 

           schütteln >                   >                                 >                       w-?

IX-2  NICHT  ESSEN  IX_a-c  | WARUM   VERNEINEN   IX_a-c-a   IX-2  ||    

‘Warum isst du weder Salat, noch Gemüse, noch Fisch?’

– 00:01-00:09

Zuerst wird in das Thema, auf welches sich die Ergänzungsfrage bezieht, eingeführt. Die Ergänzungsfrage steht im langen Satz am Schluss gefolgt von der Verneinung ‘NICHT’.

4. Satzbau ‘WAS?’

’WAS?’ in langen Sätzen:

                                                                                                   w-?

(j) IX-2   REISEN   KOFFER  |  WAS  EINPACKEN  IX-2_(hold)  ||

‘Du verreist. Was packst du alles in deinen Koffer?’

– 00:02-00:07

Die lexikalisierte Gebärde ‘WAS’ folgt ganz am Schluss dieses langen Satzes.

’WAS?’ in kurzen Sätzen:

Lässt sich aus dem Kontext bereits einiges erschliessen (es steht jemand mit einem Koffer da), kann der Fragesatz auch kürzer formuliert werden (k):

                                                             w-?

(k) WAS  IX-2  EINPACKEN  IX _a   IX-2  ||

‘Was packst du ein?’ – 00:21-00:23

3. Satzbau ‘WIE?’

’WIE?’ in langen Sätzen:

                   gerunzelt (Kommentar)                                          w-?

(g) IX-2   WOHNEN   WEIT   |   IX-2   ₂KOMMEN_a   WIE   IX-2_(hold)  ||

‘Du wohnst sehr weit weg, wie kommst du hierher?’

– 00:03-00:08

In diesem langen Satz wird zuerst ins Thema eingeführt, anschliessend folgt die Frage dazu. Die lexikalisierte Gebärde ‚WIE‘ steht am Schluss.

’WIE?’ in kurzen Sätzen:

                                         w-?

(h)  WIE   IX-2   ₂KOMMEN_a   IX-2  ||

‘Wie kommst du hierher?’ – 00:17-00:19

In diesem kurzen Satz steht die lexikalisierte Gebärde ‚WIE‘ am Anfang.

                                                         w-?

(i)   WIE   IX-2   ₂KOMMEN_a   W_PALM-UP  ||

‘Wie kommst du hierher?’ – 00:25-00:28

Am Ende eines kurzen Satzes kann die Frage wiederholt werden, indem die Gebärde ‘PALM-UP_(?)’ hinzugefügt wird. Diese wird gehalten, bis eine Antwort folgt.

2. Satzbau ‘WARUM?’

’WARUM?’ in langen Sätzen:

(d) MANN  IX-3  KANN-NICHT  PROD-_Bildschirm

                                                              w-?

COMPUTER  LESEN   |    WARUM PALM-UP₍₃₎  ||

‘Warum kann der Mann nicht am Bildschirm lesen?’

– 00:04-00:09  

Die lexikalisierte Gebärde ‚WARUM‘ und ‘PALM-UP_(?)’ stehen in diesem langen Satz am Ende.

’WARUM?’ in kurzen Sätzen:

                         (leicht schütteln)                   w-?

(e)  WARUM   IX-3   KANN-NICHT  LESEN   IX-3

‘Warum kann er da (am Bildschirm) nicht lesen?’

– 00:16-00:19

In diesem kurzen Satz steht die lexikalisierte Gebärde ‘WARUM’ am Anfang.

                                 (leicht schütteln)                             w-?

(f)  WARUM   IX-3   KANN-NICHT   LESEN   |  WARUM  IX-3  ||

‘Warum kann er da (am Bildschirm) nicht lesen?’

– 00:25-00:28

Die lexikalisierte Gebärde ‘WARUM’ wird am Ende dieses kurzen Satzes wiederholt.

1. Satzbau ‘WO?’

’WO?’ in langen Sätzen:

                                                                                                 w-?

(a) IX-2   ₂HINGEHEN_a   RESTAURANT    IX_a   |    WO   IX_a     ||

‘Wo ist das Restaurant, das du besuchst?’ – 00:12-00:15

Die Ergänzungsfrage steht am Ende des langen Satzes.

’WO?’ in kurzen Sätzen:

                                        w-?

(b) WO   RESTAURANT IX_a  ||

‘Wo ist das Restaurant?’– 00:22-00:25

In einem kurzen Satz wie diesem steht die Ergänzungsfrage meist am Anfang.

                                                            w-?

(c) WO   RESTAURANT IX_a   |    WO    IX_a   ||

‘Wo ist das Restaurant?’ – 00:33-00:35

Es ist auch möglich, die Frage am Schluss zu wiederholen.

Die Frage ‘WELCHE?’ kann als lexikalisierte Gebärde (a) oder mit der Gebärde ‘PALM-UP_(?)’ – beide begleitet vom Mundbild ‘welche’ – realisiert werden:

Vor der eigentlichen Frage (Entscheidungsfrage oder Ergänzungsfrage) wird in Gebärdensprache oft zuerst ins Thema (Topik) eingeführt, auf welches sich die Frage bezieht. Zur Topikalisierung je ein Beispiel einer Entscheidungsfrage (a) und einer Ergänzungsfrage (b): 

(a)

                                                                                  t                                       jn ?

IX-2   GESTERN   RESTAURANT   HINGEHEN_a    IX_a   |  ESSEN   IX_a  GUT  IX_a   ||

‘War das Essen im Restaurant, das du gestern besucht hast, gut?’

– 00:12-00:17

Im Beispiel (a) wird zuerst in das Thema eingeführt (‘Restaurantbesuch‘) und danach eine Frage dazu gestellt (‘gutes Essen?’). Im Deutschen sieht die Informationsstruktur anders aus: Die Frage wird mit Satzbeginn (‘Essen … ’) eingeleitet und allenfalls am Satzende abgeschlossen (‘gut?’); das Thema (‹Restaurantbesuch’), auf welches sich die Frage bezieht, folgt am Schluss oder wird eingeschoben.

(b)

                                                                                         t                                             w-?

GESTERN   IX-2   KURS  GUT  PROD-besuchen-viel_a  |  WIEVIEL  ANMELDEN  IX_a   ||

‘Wieviel Personen haben sich zum gestrigen Kurs, der ja gut besucht war, angemeldet?

– 00:30-00:34

Auch in diesem Beispiel (b) mit einer Ergänzungsfrage wird zuerst ins Thema eingeführt (‘gut besuchter Kurs’) und danach eine Frage dazu gestellt (‘wie viele Personen?’). Im Deutschen ist die Frage analog Beispiel (a) aufgebaut.

In Gebärdensprache wird also zuerst das ‘übergeordnete’ Thema (Kontext) angegeben, die darauf bezogene Frage stellt eine Fokussierung dar.

Die zentralen Merkmale eine Frage (Entscheidungsfrage und Ergänzungsfrage) sind folgende: Die nichtmanuellen Komponenten (Oberkörper und Kopf sind nachvorne geneigt und die Augenbrauchen sind hoch- oder nach unten gezogen), die letzte Gebärde wird etwas länger gehalten und die Gebärde ‘PALM-UP_(?)’ wird hinzugefügt.

Diese Merkmale können mehr oder weniger stark ausgeprägt sein je nachdem, ob eine Frage sehr deutlich und für alle Anwesenden wahrnehmbar zum Ausdruck gebracht wird oder aber sich dezent nur an das Gegenüber richtet. Dazu je ein kurzes Beispiel:

                               w-?

(a) WAS  ESSEN  IX-3  ||

‘Was isst er da?’ – 00:30-00:32

In diesem Beispiel werden die Gebärden sehr nahe am Körper und in der Nähe des Kopfes ausgeführt; die nichtmanuellen Komponenten werden nur angedeutet. Die Frage soll nur vom Gegenüber wahrgenommen werden.

                                         w-?

(b) WAS  IX-3  ESSEN  IX-3  ||

‘Sag, was isst er denn da?’ – 00:33-00:35

Die Frage in diesem Beispiel kommt klar und deutlich zum Ausdruck. Die Gebärden nutzen den gesamten Gebärdenraum; Oberkörper und Kopf neigen sich stark nach vorne.

Wie offensichtlich oder nachdrücklich eine Frage formuliert wird (Verstärkung oder Abschwächung) kommt also durch die Grösse der Gebärden und der Bewegung von Oberkörper und Kopf zum Ausdruck. Die gesprochene Sprache variiert dazu die Intonation und die Lautstärke.

Auch die Position der Verneinung (siehe Kapitel 6) einer Ergänzungsfrage hängt mit der Satzlänge zusammen. In einem kurzen Satz steht die verneinte Frage am Satzanfang, allenfalls wird sie am Satzende wiederholt. In einem langen Satz steht die Verneinung ganz am Schluss nach der Ergänzungsfrage.