– 00:52-00:55

Es folgen einige Beispiele dazu, wie die Modifikation von Handform und Bewegung unterschiedliche Nuancen einer Verneinung hervorbringen können. In der gesprochenen Sprache kommen solche Nuancen durch die Modulation der Stimme und/oder durch verstärkende oder abschwächende Worte zum Ausdruck. In der geschriebenen Sprache durch Interpunktion, das Hinzufügen verstärkender oder abschwächender und das Hervorheben einzelner Worte.

(e)

nmk:                                schütteln

LEHRER  IX  NULL_{(2H: Hf-F)  3}SAGEN₁  | ICH  MÜSSEN  AUFRÄUMEN || – 00:00-00:08

‚Der Lehrer / die Lehrerin hat mir nicht gesagt, dass ich aufräumen müsse!‘

(f)

nmk:                                  leicht schütteln

LEHRER  IX  NULL_{(2H: Hf-F;zittrig)  3}SAGEN₁  | ICH  MÜSSEN  AUFRÄUMEN || – 00:09-00:16

‚Der Lehrer / die Lehrerin hat mir nicht gesagt, dass ich aufräumen müsse.‘

(g)

nmk:                  leicht-schwach schütteln

LEHRER  IX  NULL_{(1H: Hf-F:zittrig)  3}SAGEN₁  | ICH  MÜSSEN  AUFRÄUMEN || – 00:17-00:22

‚Der Lehrer / die Lehrerin hat mir nichts von aufräumen gesagt.‘

Die Verneinungen werden von Beispiel (e) bis hin zu Beispiel (g) zunehmend abgeschwächt formuliert.

In den folgenden zwei Beispielen (h) und (i) kommt die Verneinung im Vergleich zu Beispiel (e) um einiges vehementer zum Ausdruck:

(h)

nmk:                                            schütteln

LEHRER  IX  NULL_{(2H: Hf-F-Gross)  3}SAGEN₁  | ICH  MÜSSEN  AUFRÄUMEN || – 00:23-00:27

‚Der Lehrer / die Lehrerin hat mir gar nichts davon gesagt, dass ich aufräumen müsse!‘

(i)

nmk:                              1x-schütteln

LEHRER  IX  NULL_{(2H: Hf-O-hart)  3}SAGEN₁  | ICH  MÜSSEN  AUFRÄUMEN || – Video – 00:28-00:33

‚Der Lehrer / die Lehrerin hat mir überhaupt gar nichts davon gesagt, dass ich aufräumen müsse!‘

Hier die aufgezeigten Verneinungen im Überblick: