Die folgenden drei Beispiele zeigen die verschiedenen Möglichkeiten, wie Hauptsätze koordiniert werden können. (Beachte, dass in diesen Sätzen die zweite Erwähnung desselben Subjekts MÄDCHEN weggelassen werden kann.)

(a) MÄDCHEN   LADEN   a-HINGEHEN-b  ||

IX-3 (b)   KAUFEN   GLACE   IX-3(b)  ||    00:11-00:16

‚Das Mädchen geht in den Laden. Dort kauft es ein Glacé.‘

Die zwei vollständigen Sätze stehen gleichwertig nebeneinander.

(b) MÄDCHEN   LADEN   a-HINGEHEN-b   UND   GLACE   KAUFEN-b  IX-3(b)  ||    00:27-00:32

‚Das Mädchen geht in den Laden und kauft dort ein Glacé.‘

Die zwei vollständigen, gleichwertigen Sätze werden mit der lexikalisierten Gebärde ‚UND‘ miteinander verbunden/koordiniert.

(c) MÄDCHEN   LADEN   a-HINGEHEN-b    IX-3-b   GLACE   KAUFEN-b  IX-3(b)  ||    00:35-00:40

‚Das Mädchen geht in den Laden und kauft dort ein Glacé.‘

Dass die zwei vollständigen, gleichwertigen Sätze miteinander verbunden/koordiniert werden, ist an den nichtmanuellen Komponenten (Mimik, Haltung Oberkörper) und an der kurzen Pause im Sprachfluss erkennbar.