Die lexikalisierte Gebärde ‚WIE‘ – nicht zu verwechseln mit der Fragegebärde ‚WIE?‘ – leitet einen Vergleich von gleichen Eigenschaften ein. Das Mundbild ‚wie‘ ist dabei fakultativ oder kann durch das Mundbild ‚gleich‘ ersetzt werden.

Die lexikalisierte Gebärde ‚ALS‘ steht immer nach einer Gebärde für eine Eigenschaft wie ‚gross‘, ‚klein‘, ‚schnell‘, ‚langsam‘ usw.

Die lexikalisierten Gebärden ‘MEHR’ und ‘WENIGER’ können ein- oder zweihändig ausgeführt werden:

(a) ‘MEHR’   00:03-00:07 

(b) ‘WENIGER’   00:07-00:09

Es gibt auch noch weitere, nicht lexikalisierte Gebärden für die Aussagen ‚mehr‘ und ‚weniger‘, welche jedoch kontextabhängig ausgeführt werden und hier nicht Thema sind.

Im folgenden Beispiel werden die lexikalisierten Gebärden ‘MEHR’ und ‘WENIGER’ benutzt:

(c)
SCHULE   GEBÄUDE(a: re)   GEBÄUDE(b: li)   IXa   MEHR   SCHULE(mb:schüler)   IXb   WENIGER   SCHULE(mb:schüler)   00:26-00:31 
‚In der Schule A gibt es mehr Schüler:innen als in der Schule B.‘

Vergleiche beider Kategorien werden umgesetzt mittels:
– lexikalisierter Gebärden
– Verortung der (mindestens) zwei Referent:innen im Raum, damit beim Vergleichen auf sie verwiesen werden kann
– nichtmanueller Komponenten

Dazu ein Beispiel, in welchem drei Referent:innen (in der Übersetzung als X, Y, Z bezeichnet) miteinander verglichen werden:

(a)
NMK: schütteln                    bejahen                      schütteln
MK:   IX(a:rechts)               IX(b:mitte)                IX(c:links) KEIN
00:36-00:38
‘X nein (besitzt die Eigenschaft nicht), Y ja (besitzt die Eigenschaft),
Z nicht (besitzt die Eigenschaft nicht).

Das Beispiel zeigt die Kombination aller drei Möglichkeiten gut auf: Die Referent:innen sind im Raum unterschiedlich verortet. Mittels nichtmanueller Komponenten (bejahen/verneinen) und lexikalisierter Gebärden (‘KEIN’, kombiniert mit nichtmanuellen Komponenten) wird erklärt, welche/r Referent:in die Eigenschaft besitzt und welche/r nicht.

Verschiedene Referent:innen können sich durch den Grad einer Eigenschaft unterscheiden. In folgendem Beispiel werden unterschiedliche Referent:innen anhand des Grades der Farbe rot miteinander verglichen; dazu werden sie an unterschiedlichen Orten im Raum platziert:

(a)
POSS-1   BUCH   PROD-BUCHDECKEL   ROT   –LEUCHTEND   ALS   ANDERS(re:++)   II   00:20-00:24
Der Umschlag meines Buches ist viel roter als diejenigen anderer Bücher.

Die Nutzung des Raums setzt mindestens zwei Referent:innen voraus, die miteinander verglichen werden. Die Referent:innen werden zunächst an unterschiedlichen Orten im Raum platziert und können anschliessend miteinander verglichen werden (ein typischer räumlicher Kontrast ist der zur linken und rechten Seite des Gebärdenraums). Um sie korrekt voneinander abzugrenzen, muss auf die entsprechenden, zuvor bestimmten Loki Bezug genommen werden.

Die Referent:innen können sowohl auf einer horizontalen wie auch auf einer vertikalen Ebene vor der gebärdenden Person verortet werden:

Im Folgenden geht es um das Vergleichen, also das Aufzeigen von Gemeinsamkeiten, Gegensätzen oder Unterschieden zwischen verschiedenen Qualitäten und Quantitäten von Personen, Gegenständen, Ideen, von Raum oder Zeit. Dabei kann auf unterschiedliche beziehungsweise entgegengesetzte Eigenschaften fokussiert werden (z.B. Thema Farbe: X ist rot, Y ist grün) oder aber auf den unterschiedlichen Grad einer Eigenschaft (Stärke der Farbe rot: X ist rot, Y ist knallrot).

Beide Kategorien von Vergleichen können nutzen:
– lexikalisierte Gebärden
– die Anordnung der im Raum und die entsprechende Indexierung
– und/oder nichtmanuelle Komponenten

Namensgebärden haben für die sprachlich-kulturelle Minderheit gehörloser Personen einen enorm hohen Stellenwert. Sie schaffen Identität und bestätigen die Zugehörigkeit zur dieser Gemeinschaft.

Jede Namensschöpfung braucht ihre Zeit, denn sie muss erst durch unterschiedliche Quallen, wie oben beschrieben, inspiriert werden.

Immer mehr hörende Personen, welche im Gehörlosenwesen aktiv sind, sind ebenfalls an einer Namensgebärde interessiert. Dies braucht aber auch Zeit und Geduld und es muss respektiert werden, dass die Namenschöpfung voraussetzt, dass sich hörende und gehörlose Personen erst gegenseitig kennenlernen, bei der Arbeit gemeinsam Zeit verbringen, im Austausch sind und dadurch Vertrauen aufgebaut werden kann.

Hörende, nicht im Gehörlosenwesen tätige Personen, erhalten dann Namensgebärden, wenn sie für gehörlose Personen von Bedeutung sind (öffentliche Personen, Informationsquellen). Sie wissen aber nicht über ihre Namensgebärden Bescheid, diese dienen nur dazu, dass sie für die Gemeinschaft der Gehörlosen identifizierbar sind.

Das Bekunden von Respekt, eine wertschätzende Haltung und Geduld sind wichtige Voraussetzungen für das Erhalten einer Namensgebärde.

Um einen Nachnamen besser ablesen zu können, wird oft ein Teil davon durch eine inhaltlich entsprechende Gebärde visualisiert:

(a) Nachname ‚Tischler‘   00:28-00, 00:30
Der Nachname wird durch die Gebärde ‘TISCH’ visualisiert und vom Mundbild ‘Tischler’ begleitet.

(b) Nachname ‚Müller‘   00:34-00, 00:36
Der Nachname wird durch die Gebärde ‘MAHLEN visualisiert und vom Mundbild ‘Müller begleitet.

Diese Visualisierung ist auch bei zusammengesetzten Nachnamen hilfreich:

(b) Nachname ‚Glasmann‘   00:41-00, 00:43
Der Nachname wird durch die Gebärden ‘GLAS’ und ‘MANN’ visualisiert und vom Mundbild ‘Glasmann begleitet.

Namensgebärden werden meist durch das Mundbild des Vornamens begleitet

(a) ‚Markus‘   00:11-00, 00:12 

(b) ‚Ursula‘   00:12-00, 00:13

(c) ‚Regula‘   00:14-00, 00:15

Bei häufigen Vornamen wie ‘Markus’ wird zur Unterscheidung der bezeichneten Personen auf dem Mundbild zusätzlich der Nachname angezeigt:

(d) ‚Markus Meier‘   00:30-00, 00:31

(e) ‚Markus Müller‘   00:32-00, 00:33